HÁ 140 ANOS NASCIA RUTHERFORD

GOIÂNIA - ANO I - 92

Olá Químicos e Agregados.

Hoje, 30 de Agosto de 2011 comemora-se 140 anos do nascimento de Ernest Rutherford. 

Para quem ainda não sabe, ele ficou conhecido como o "pai da física nuclear" ou ainda, "aquele cara do modelo atômico planetário" (que diga-se, nem foi ideia dele, afinal, o modelo de Rutherford considerava os elétrons fora do núcleo e não em órbita ao seu redor, isso foi ideia de outro cara, mas deixa pra lá!).

O importante é que se estivesse vivo, faria hoje 140 anos. Parabéns Rutherford. Pode soprar a vela! De onde estiver.

Mais informações sobre ele você pode acessar aqui:

http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/chemistry/laureates/1908/rutherford-bio.html

E se você for preguiçoso absurdo, aqui:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ernest_Rutherford

Algumas fotos básicas dele podem ser vistas a seguir. Não. Ele não postou nenhuma delas no FACEBOOK. 

A primeira, mais novo (nem tanto).

A segunda, mais velho um pouco (nem tanto):

E a terceira, mais velho um pouco (um tanto bão!):

Então. É isso. Um mol de abraços a todos.

INEP QUER MUDAR A FORMA DE CALCULAR A NOTA DO ENEM

GOIÂNIA - ANO I - 91

Olá Químicos e Agregados.

O INEP, órgão  responsável pela prova do ENEM vai propor ao Ministério da Educação a mudança na maneira de calcular a nota do Exame Nacional do Ensino Médio.

Como o exame não tem obrigatoriedade, as escolas podem escolher aqueles alunos que podem ou não fazer a prova. Assim, algumas escolas podem inflar as notas do ENEM escolhendo os melhores alunos e até mesmo os premiando por fazerem a prova.

A nova proposta, ainda em análise pelo INEP deve considerar que a nota da escola seja proporcional ao número de estudantes que efetivamente existem na escola, evitando que se inflem as notas e que o exame nacional deixe de ser usado como propaganda e marketing.

Uma boa atitude, para quem acha que eu escrevo nesse blog somente detonando as ações relativas à educação no Brasil. Se bem que tenho minhas restrições ao ENEM, que pretendo discutir em outro post, mas a proposta do INEP é boa, em meu entendimento.

SLOW SCIENCE: POR UM TEMPO PARA PENSAR

GOIÂNIA - ANO I - 90

Olá Químicos e Agregados, 

Hoje descobri que sou amplamente a favor do movimento Slow Science. 

Esse movimento defende que precisamos de um tempo para pensar nossa pesquisa, refletí-la, discutí-la, sem aquela pressa para publicar, sem afobação, muitas das vezes, publicando somente parte do que realmente concluímos por falta de espaço e por causa da pressão pela publicação a qual somos submetidos pelos órgãos financiadores de nossas pesquisas e pelos órgãos que avaliam os programas de pós graduação nos quais orientamos.

O mundo anda cada vez mais rápido e corrido. Será que necessitamos mesmo de toda essa pressa e de toda essa pressão por mais e mais publicação? Não será melhor investir no ser humano, tornando-o um profissional mais completo que entenda mais a própria pesquisa que realizou ao invés de formarmos publicadores de artigos?

Um bom texto sobre o assunto pode ser lido nesse blog:

http://revistapiaui.estadao.com.br/blogs/questoes-da-ciencia/geral/devagar-com-o-andor

Abraços a todos.

SEXTA-FEIRA DA CANÇÃO XIII

GOIÂNIA - ANO I - 88

Olá Químicos e Agregados, 

O sexta feira de hoje, de novo, traveiz, é uma música velha.

Essa eu dançava quando era mais jovem novo (jovem sou até hoje.).

Reparem os dançarinos, de camisa rosa, ao fundo. Eu dançava daquele "tipim". Só depois decidi ser professor. Alguns ainda dizem que continuo andando daquele jeito. Molecada é phoda!

Hoje: Snap - Ooops Up!

CRIANÇA ESPERANÇA, AFFROREGGAE E O IDEB.

GOIÂNIA - ANO I - 88

Olá Químicos e Agregados.

Pois é. Segundo uma reportagem do Portal IG, uma escola do Rio de Janeiro, que tem Criança Esperança e o Affroreggae em suas dependências foi a pior nota no IDEB em todo o Rio de Janeiro (Leia a reportagem aqui).

Ainda segundo a reportagem, essa escola teve visitas de presidentes, atores, celebridades diversas (menos eu, é claro, estava ministrando bastante aula no semestre passado), prefeito, governador e quem mais quisesse aparecer.

A escola tem uma constante visita de várias pessoas, atenção política e permanente atividade cultural e sua nota no IDEB foi de 1,8 e havia sido de 3,7 no ano anterior, para os anos finais do ensino fundamental. Para os anos iniciais, 3,1. A secretária de educação do município disse estar chocada.

Agora breca! Pára tudo! É o que a gente vem discutindo aqui o tempo inteiro. Não adianta encher a escola de projeto cultural, gente dançando, modelo e atriz, ator de novela, presidente, prefeito e tudo mais, se não investir NA ESCOLA em termos estruturais e NO PROFESSOR em termos de recursos humanos. Projetos culturais são bem vindos, mas se o aluno não aprende, não acerta nenhuma questão sobre o que aprendeu (ou não) na escola!

É uma equação muito simples. Fazer a profissão de professor valer a pena e ser uma escolha de carreira pelos jovens mais promissores. Para isso, tem que pagar bem!

Se não, não adianta modelo e atriz, ator famoso, presidente visitar, criança esperança e afforeggae. Precisamos é de professores!! Bem pagos, de preferência.

"PARTÍCULA DIVINA" SERÁ ESCLARECIDA ATÉ 2012

GOIÂNIA - ANO I - 87

 

DA EFE

O Grande Colisor de Hádrons (LHC, em inglês) está funcionando "extremamente bem", mas ainda será preciso esperar até o final de 2012 para estabelecer a existência do bosón de Higgs, ou "partícula divina", que se acredita tenha transformado a massa amorfa de partículas em matéria sólida no nascimento do Cosmos.

A informação foi divulgada nesta segunda-feira pelo diretor-geral do Cern (sigla em francês de Organização Europeia de Pesquisa Nuclear), Rolf Heuer, na apresentação dos resultados científicos do primeiro ano de funcionamento do LHC durante a conferência de Física de Alta Energia, que reúne 700 cientistas em Grenoble (sudeste da França). "A resposta à pergunta de Hamlet sobre o bosón de Higgs ser ou não ser estará disponível no final do ano que vem", brincou Heuer.

Ele destacou que não se pode esperar "demais" da pesquisa em um curto período de tempo, já que se trata do primeiro ano de trabalho de uma máquina planejada para permanecer em operação por duas décadas.

ACELERADOR

O LHC, um acelerador de partículas construído em um túnel circular de 27 quilômetros e situado sob a fronteira entre França e Suíça, está funcionando melhor do que o esperado. ]Em seu interior é promovida a colisão entre dois feixes de prótons quase à velocidade da luz e são analisadas as altíssimas energias subatômicas que produzem. O nível de colisões alcançou o objetivo fixado para todo o ano de 2011 e chegou a 70 milhões de colisões de partículas.

No entanto, ainda será necessário multiplicar por dez a quantidade de dados estatísticos obtidos para saber se existe ou não o célebre bosón, denominado também "partícula divina", acrescentou Heuer. "Estamos vivendo momentos muito excitantes para a física de partículas", afirmou na conferência à qual compareceram, entre outros, os prêmios Nobel de Física David Gross (2004) e George Smoot (2006).

Segundo o diretor-geral do Cern, não dispor ainda dos dados que permitam esclarecer a incógnita não é, em absoluto, uma "decepção". "Estaria decepcionado se a máquina não funcionasse", acrescentou Heuer. Este é o primeiro dos mistérios físicos que os especialistas que trabalham com os dados gerados pelo acelerador tentam esclarecer. Assim, tanto provar a existência do bosón como certificar que não existe seria uma descoberta.

Caso seja encontrado o último elemento que falta no denominado Modelo Padrão da Física de Partículas --anunciado na década de 1960 pelo professor Peter Higgs--, será possível compreender por que as massas de partículas elementares são distintas de outras.

Mas se a desejada partícula não aparecer, evidenciaria que este modelo está incompleto e abriria novas vias de pensamento aos cientistas.

DESCOBERTA AGUARDADA

Paralelamente, até o final de 2012, os responsáveis do Cern abordarão outros dos mistérios estudados pelos físicos que trabalham com o LHC, considerado uma das maiores proezas científicas da história da humanidade, embora espera-se que "a primeira grande descoberta seja feita no ano que vem".

Um deles será determinar se existem mais de três dimensões, compreender as diferenças entre matéria e antimatéria e esclarecer se é possível fazer arqueologia cósmica e explicar melhor o que aconteceu durante o Big Bang, há 14 bilhões de anos. Neste tempo de funcionamento do LHC (que opera desde 20 de novembro de 2009) foram comprovadas propriedades de partículas já conhecidas, o que permite que agora se avance "em direção a um território inexplorado".

Assim que começarem a chegar os primeiros resultados "cientificamente revolucionários", será possível estudar a construção de um novo acelerador, tarefa que requereria muitos anos e financiamento, visto que o atual LHC precisou de 20 anos de trabalho, 4 bilhões de euros de financiamento e a contribuição de milhares de cientistas. "Temos muitos planos, mas começaremos a estudá-los quando o LHC nos disser onde está o novo continente no qual buscar territórios. Não faz sentido avaliar nada até que não tenhamos todos os resultados do acelerador", acrescentaram os especialistas.

HADDAD É CONTRA CONTRATAÇÃO DE PROFESSOR UNIVERSITÁRIO SEM PÓS

GOIÂNIA - ANO I - 86

 

Olá Químicos e Agregados,

 

Estou de férias, mas não estou parado.

 

Trago hoje uma reportagem da Folha de São Paulo sobre o título desse post. Volto nos comentários do blog.

 

DA FOLHA DE SÃO PAULO

 

O ministro da Educação Fernando Haddad afirmou nesta quinta-feira que é contra o projeto de lei da Comissão de Serviços de Infraestrutura que altera a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e permite a contratação de professores em universidades públicas e privadas sem título de mestrado ou doutorado.

"O PL está na contramão do que o PNE [Plano Nacional da Educação] quer", disse Fernando Haddad durante sua palestra, na 63a reunião anual da SBPC, que acontece em Goiânia. "É óbvio que o ministério entende que quem está no mercado de trabalho [e não tem titulação de pós] deve ser valorizado para dar aula. Mas isso deve ser a exceção e não a regra", completou o ministro. Uma das justificativas do PL é permitir a contratação de profissionais de "notório saber" que não são absorvidos nas universidades em razão da exigência de títulos.

CRÍTICAS NA SBPC

No primeiro dia do encontro da SBPC, a presidente da instituição, Helena Nader, já havia criticado o projeto. De acordo com ela, se o PL for aprovado, todo o sistema de ensino brasileiro será fragilizado. "Não podemos admitir a possibilidade de esse projeto vir a se tornar lei", disse Nader.

O senador Álvaro Dias (PSDB-PR), relator da proposta na Comissão de Educação, argumenta que faltam docentes para a educação superior. "É de se perguntar se havia doutores diplomados no alvorecer de Bolonha, Oxford, Harvard e Coimbra", afirmou Dias, em seu parecer favorável ao projeto. "Precisamos olhar para as grandes universidades do mundo hoje, como Harvard, e ver que elas estão seguindo o caminho oposto [ao que propõe o PL]", disse o ministro Fernando Haddad.

O projeto ainda deverá passar pela CCJ (Comissão de Constituição e Justiça). Caso seja aprovado em plenário, será avaliado pela Câmara dos Deputados.

Comentário do blog.

Fácil essa, né. Esse é o PL 220/10 proposto pelo Senador Álvaro Dias (PSDB). Fica claro que ele favorece os interesses das universidades particulares, pois a LDB é clara em dizer que em nível superior, o professor deve ter ou mestrado ou doutorado. Caso o professor não tenha tal título, as universidades particulares não precisariam mais ter que obedecer as exigências mínimas, ou seja, ter em seus quadros, uma parte de mestres ou doutores. Sacaram?

Assim, podem pagar menos e não precisam pagar os professores que se especializam.

Nas Federais não vejo isso como um problema. Há sempre requisito mínimo em concursos, de mestre ou doutor. A não ser para substituto, é claro.

Por que o projeto se torna uma ameaça ao desenvolvimento? Ora, fica sem sentido o investimento em mestrado e doutorado no país, importante para o seu crescimento. Um mestre ou um doutor não são importantes somente para as universidades federais. São para o país todo, sejam as universidades particulares, sejam as indústrias.

Enfim, idéia ideia pífia.

Abraços a todos.

PORTAL QUÍMICA NOVA INTERATIVA

GOIÂNIA - ANO I - 85

Olá Químicos e Agregados.

Hoje venho com uma sugestão de site que achei bastante interessante (tanto a sugestão, quanto o site, hehehe).

É o portal Química Nova Interativa (clique aqui para conhecer).

Lá tem de tudo um pouco. Aulas, vídeos, artigos, possibilidades de avaliação, postagem. 

A proposta é a interatividade por meio da química. Fica a dica.

Abraços a todos.

VÍDEOS DA DISCIPLINA DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA II - PARTE IV

GOIÂNIA - ANO I - 84


Olá Químicos e Agregados,


Apresento a vocês o quarto vídeo da série: Vídeos Amadores no Ensino de Química, apresentados na disciplina de Instrumentação para o Ensino de Química II. Os outros três vídeos podem ser vistos nos posts imediatamente anteriores. Os alunos envolvidos dessa vez são: Pedro Bala, Edna Sheeerrr, Flávia Dorothy e Layla Roussef.

VÍDEOS DA DISCIPLINA DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA II - PARTE III

GOIÂNIA - ANO I - 83

Olá Químicos e Agregados, 

A seguir, mais um vídeo da Séria Série: Vídeos da disciplina de Instrumentação. Hoje, os alunos envolvidos são: Maelí (Maelídia número 1), Ana Lídia (Maelídia número 2), Thiago e Diego Emo. 

VÍDEOS DA DISCIPLINA DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA II - PARTE II

GOIÂNIA - ANO I - 82

Olá Químicos e Agregados, 

Como prometido, aqui está o segundo vídeo apresentado na disciplina de Instrumentação II. Os alunos envolvidos nesse vídeo são: Eduardo, Amorfo (Lucas), Jessé e Pedro Augusto. Favor reparar na Marie Curie. 

VÍDEOS DA DISCIPLINA DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA II - PARTE I

GOIÂNIA - ANO I - 81

Olá Químicos e Agregados.

Sei que nem todo mundo ainda sabe, mas ministro no curso de Licenciatura em Química aqui do IQ uma disciplina com o singelo nome de Instrumentação para o Ensino de Química II.

Pois bem, um dos critérios de avaliação nesse semestre era a produção de um vídeo amador que considerasse um tema ou um conceito em química.

A idéia ideia básica é instrumentalizar os futuros professores sobre as potencialidades do uso de vídeos amadores em sala de aula, considerando-se que nossos alunos de nível médio se relacionam muito bem com tais tecnologias por meio de suas máquinas fotográficas e celulares.

O primeiro vídeo apresentado no final de semestre foi realizado pelos alunos Ademir, Lismone e Alcyone Mary. Em outros posts vou adicionando os outros.

A PROVA PARA DIRETOR NO ESTADO DE GOIÁS

GOIÂNIA - ANO I - 80

Olá Químicos e Agregados.

Mais de 40% dos candidatos inscritos para disputarem o cargo de diretor nas escolas da rede pública do estado de Goiás foram reprovados na prova.

Uai, você ainda pode estar se perguntando; "Que diabo de prova é essa?"

É assim. Agora, para ser diretor de escola pública do estado de Goiás, você tem que passar por uma avaliação escrita, para depois, caso aprovado, ser candidato a diretor na escola na qual trabalha.

Desde o ano de 2000, os servidores da educação interessado em gerir uma escola era eleito pela comunidade escolar em votação direta. Isto é, a comunidade da região da escola que elegia o novo diretor. De novo: quem conhece a escola e a região que elegia o diretor.Quem quisesse se candidatar podia colocar seu nome a disposição da comunidade e ela escolhia. 

Agora quem escolhe primeiro é uma prova.Como sabemos, só quem passar na escola que pode ser candidato. Assim, tem um monte de escola que ficou sem candidato a diretor e mais um monte de escola que só tem um candidato.

Fantástico, né?

Mas não é bom, esse negócio de prova, para saber se o cara sabe gerir?

Uma prova feita às pressas, sem tempo para ninguém estudar direito, pautada na ideia de que investir na gestão é o melhor caminho e o PIOR DE TUDO: Jogando fora a eleição pela comunidade daquele que ELA (a comunidade) ache mais apto para o trabalho.

Mas não é bom, esse negócio de prova, para saber se o cara sabe gerir?

Quantos prefeitos você viu fazerem prova para serem prefeitos? Quantos deputados você viu fazerem prova para serem deputados? Vereador faz prova? Governador faz prova? Presidente faz prova? 

ENFIM: QUANTOS SECRETÁRIOS DA EDUCAÇÃO VOCÊ VIU FAZEREM PROVA PARA SEREM SECRETÁRIOS DA EDUCAÇÃO???

Mas não é bom, esse negócio de prova, para saber se o cara sabe gerir?

Mas não é bom, esse negócio de prova, para saber se o cara...

Mas não é bom, esse negócio de prova, para saber...

Mas não é bom, esse negócio de prova?

Mas não é bom, esse negócio?

Mas não é bom?

Responda-me você...

MORRE "QUASE NOBEL BRASILEIRO" OTTO RICHARD GOTTLIEB

GOIÂNIA - ANO I - 79

DA FOLHA DE SÃO PAULO

Morreu na noite de domingo (19), no Rio de Janeiro, aos 90 anos, o químico naturalizado brasileiro Otto Richard Gottlieb, conhecido internacionalmente por seus trabalhos sobre produtos naturais e metabolismo de plantas. Ele foi um dos primeiros grandes cientistas a chamar atenção para a sustentabilidade e a preservação de florestas, ainda na década de 1960.

Mais recentemente, nos anos de 1980, o químico mostrou a importância da manutenção dos entornos das florestas --justamente onde costuma ter início o processo de desmatamento. É nessas "bordas" florestais, mostrou Gottlieb, que está a maior concentração e diversidade de moléculas. "Com o desmatamento dos entornos, parte das moléculas que contam com potencial terapêutico acaba sendo perdida", explica a farmacêutica Maria Renata Borin.

Ela foi "pupila" de Gottlieb desde seu mestrado, em química orgânica, na USP, até sua pesquisa de pós-doutorado sobre química de produtos naturais, na Fiocruz (Fundação Oswaldo Cruz). "Toda a obra dele é voltada para a sustentabilidade." Foram quase 700 artigos científicos sobre o tema.

QUASE NOBEL

Gottlieb é considerado o cientista brasileiro que mais chegou perto do prêmio Nobel: foi indicado três vezes (em 1998, 1999 e 2000). "Mas ele não dava muita bola para isso. Atender os alunos era o que ele mais gostava de fazer", conta Borin. "Ele costumava refletir toda noite sobre o que aprendeu no dia para que pudesse ensinar isso no dia seguinte."

A dedicação aos alunos levou o químico a construir uma biblioteca própria sobre recursos naturais, com aproximadamente 2.000 títulos. O tempo que ele passava nessa biblioteca --que ocupa um apartamento inteiro no Rio de Janeiro-- teria sido um dos motivos de seu desligamento da Fiocruz, em 2002. Insatisfeita, a instituição teria cortado recursos das suas pesquisas em andamento. Na época, aos 81 anos, ele afirmou que não estava "sendo tratado com consideração" pela Fiocruz. Foi, então, para a UFF (Universidade Federal Fluminese).

Antes, Gottlieb já havia sido professor na USP até se aposentar, aos 70 anos. "Ele recebeu convites para dar aula fora do país. Mas era nacionalista convicto." Gottlieb era naturalizado: ele nasceu em Brno, em 1920, hoje República Tcheca.

Comentário do Blog:

A vida é assim, uns sim, outros não. Uns vêm, outros vão...

SEXTA-FEIRA DA CANÇÃO XII

GOIÂNIA - ANO I - 78

 

ATUALIZAÇÃO!!!

Olá Químicos e Agregados.

Como (quase) todo mundo sabe, amanhã hoje é dia do químico. Sim! Que bom, né? Pois é. Assim, decidi colocar um sexta feira da canção especial para o dia do Químico. 

A música escolhida hoje tem o singelo nome de MATSURI. Para quem ainda não foi no Google atrás do que significa, eu digo: CELEBRAÇÃO. O mais legal da música é que ela é repleta de sons oriundos dos tambores japoneses (Os Taikos), de diversos tamanhos e sonoridades.

A música tem 8 minutos. Um pouco longa para os padrões joviais dos anos 11. Mas vale a pena escutá-la toda, já que é uma CELEBRAÇÃO. Celebrem então!

Hoje: KITARO - MATSURI.

UNIVERSOL: DISSOLVE QUALQUER COISA (OU QUASE)

GOIÂNIA - ANO I - 77

DA FOLHA DE SÃO PAULO (Giuliana Miranda)

UFMG faz composto capaz de dissolver quase qualquer coisa

Não importa se é pedra, cabelo, madeira ou carne. Pesquisadores da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) criaram um composto capaz de dissolver praticamente qualquer material orgânico ou inorgânico em até 30 minutos.

"Outros agentes conhecidos e comuns de solubilização demoram cerca de 12 horas para dissolver, por exemplo, amostras de unhas ou de fios de cabelo, enquanto o nosso realiza essa solubilização em cerca de meia hora", diz um dos autores da descoberta, Claudio Donnici, do Departamento de Química.

Batizado de Universol, o novo produto resolve um antigo problema que envolve muitos solventes: ele é capaz de dissolver sem alterar a composição química das amostras analisadas. Ou seja, poderia ser usado para testes de controle de qualidade ou mesmo para verificação da presença de substâncias ou elementos tóxicos, como metais pesados.

Além disso, diferentemente do que ocorre em muitas outras técnicas, funciona em temperatura ambiente e não precisa de métodos adicionais, como micro-ondas e ultrassom. Isso economiza tempo e energia no processo. "Com certeza nossa metodologia torna os métodos analíticos mais baratos e mais eficientes, pois encurta o tempo global de análise e possibilita maior número de análises com menos custos de outros métodos adicionais e de outros agentes que, em geral, também são corrosivos e perigosos" diz Donnici.

A patente do Universol já foi requerida e, por conta disso, os pesquisadores não podem revelar detalhes de sua composição ou de seu processo de fabricação. Os cientistas, que incluem ainda o professor da UFMG José Bento Borba da Silva, afirmam que podem transferir rapidamente a tecnologia de produção para as indústrias interessadas.

"Nossos laboratórios estão abertos às demandas de instituições de pesquisa e empresas", completa Donnici. Os técnicos de laboratório não precisam ter medo de manusear o Universol: ele não dissolve vidro e plástico.

Comentário do Blog:

Fiquei rindo um pouco do título da reportagem (QUASE QUALQUER COISA). Adaptei o título do post para ficar um pouco melhor e menos engraçado. Hummm. Se bem que o meu ficou difícil também, eh, eh, eh, eh.

SOBRE AS REPORTAGENS DO JORNAL NACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO

GOIÂNIA - ANO I - 76

Olá Químicos e Agregados.

Há cerca de 2 ou 3 semanas, o Jornal Nacional da rede globo exibiu uma série de reporcagens reportagens sobre a qualidade da educação em escolas no Brasil.

O esquema era o seguinte: escolhia-se uma cidade de uma das cinco regiões do Brasil, Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Nordeste e Norte. Depois de escolhida uma dessas cidades, o repórter entrava no avião e se dirigia voava até a cidade sorteada e visitava duas escolas. Uma, com a pior nota no IDEB, outra com a melhor nota no IDEB.

Acompanhando o intrépido repórter, estava o chamado "especialista em educação" de nome Gustavo Iochpe. Colunista da Veja, inclusive. Sua missão era comentar o que poderia ser bom ou ruim nas escolas, caracterizando-as em suas notas. O nosso "especialista" é economista com pós graduação em economia da educação (????).

Posso extrair as seguintes impressões de tais reportagens:

1) O repórter sempre começava a reportagem de comparação das escolas, publicando na tela da televisão em letras garrafais, o salário do professor. Assim, visitava a escola ruim e jogava o salário na tela. Visitava a escola boa, jogava de novo o salário na tela. Fica clara a intenção subliminar de dizer ao telespectador: "Olha, presta atenção! Tem uma escola ruim e tem uma boa e olhe de novo, o salário dos professores de ambas as escolas são iguais". Ou seja, de alguma maneira, querem passar a impressão de que o salário não faz diferença no rendimento da escola, já que, ganhando o mesmo salário, as escolas da cidade têm IDEBs diferentes. Isso é muito baixo. Sabemos que o problema é muito maior do que isso. É primeiramente um problema salarial, mas é também estrutural, de gestão governamental e de investimento como um todo, seja em mão de obra, formação continuada, material didático e é claro, em se tratando de um país que tem que incluir seu cidadão miserável, a merenda.

2) O tempo inteiro, entrevistava-se o gestor da escola, em uma tentativa de demonstrar que o que faz diferença mesmo é a gestão. Típica ideia neo liberal pautada no fato de que basta haver uma boa gestão e tudo se resolve. Nos moldes do que parece fazer nosso secretário da educação (Goiás).

3) Eu conheço as idéias do Gustavo Iochpe, desde quando ele escrevia para a Revista Educação. Ele defende que o salário NÃO faz a diferença de rendimento de uma escola e que a gestão é um aspecto importantíssimo para o engrandecimento da escola. Saiu da revista Educação e foi escrever para a Veja. Agora, está na Globo, é o que parece.

4) Mas, o que há por trás de tudo isso? Ora meus caros: cursos de gestão caros, ministrados por "especialistas"; achatamento salarial, visto que não é o salário que irá fazer a diferença, não é mesmo? Estão querendo reduzir os problemas educacionais e sociais a meros problemas de gestão. Ou seja, a escola, para essas pessoas, deve ser o lugar de preparação de uma futura mão de obra para suprir as necessidades do mercado. O aluno é um cliente, o ensino uma mercadoria e o professor??? Uma escola crítica e formadora de fato não supre as demandas de um mercado. Deve suprir uma sociedade mais justa para todos. 

Cada vez mais difícil ser educador. Mas a gente não desiste.

A ILHA DE LOST DA QUÍMICA UFG

GOIÂNIA - ANO I - 75


Olá Químicos e Agregados.

Fico muito feliz em saber que a Química UFG não se destacou apenas pelos trabalhos científicos apresentados na 34a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.

Quatro (4) de nossos alunos participaram de um Reality Show chamado: Perdidos da Ilha de Floripa, ou o Lost da Química.

Nossos heróis foram: Lucas Amorfo, Pavanelli, Luiz Bembo Salsicha e Matheus.

Enquanto estavam se aventurando em uma "perigosíssima" trilha em um dos morros perto do Costal do Santin, nossos heróis, ameaçados por uma tribo de fantasmas de uma antiga civilização, não conseguiram retornar ao local de origem e ficaram PERDIDOS no morro, ou na trilha, sei lá.

Não se enganem. Nossos heróis, imbuídos de uma inteligência e pensamento rápido sem igual, usaram seu rádio comunicador de última geração e acionaram os bombeiros locais (Na verdade, um grupo de salvadores disfarçados de bombeiros com interesses escusos sobre as riquezas do morro).

São e salvos, nosso heróis voltaram para o congresso e abrilhantaram o evento com sua presença VIP. As colunas sociais de Florianópolis ficaram em polvorosa, como pode ser visto AQUI.

Abraços a todos.

O DESAPARECIMENTO DOS VIKINGS

GOIÂNIA - ANO I - 74

DO ESTADÃO

Uma onda fria na Groenlândia no século 12 pode ajudar a explicar porque colônias vikings sumiram da ilha, informaram cientistas nesta segunda-feira. No relatório, a reconstrução das temperaturas a partir de exames de sedimentos de um lago a oeste da Groenlândia, datados de 5.600 anos atrás, também indicaram que antes, colônias pré-históricas tiveram que enfrentar oscilações climáticas na região.

"O clima teve um papel importante no desaparecimento dos vikings da Groenlândia", disseram pesquisadores da Universidade Brown, nos Estados Unidos, em comunicado sobre as descobertas da queda de 4ºC no período de 80 anos em, mais ou menos, 1100.

Tal mudança é o equivalente a temperatura média em Edimburgo, na Escócia, diminuindo de modo a coincidir com a encontrada em Reiquiavique, na Islândia. Isso representaria um enorme revés para a produção agrícola e pecuária. "Há uma tendência de arrefecimento na região imediatamente anterior ao desaparecimento nórdico", disse William D'Andrea da Universidade Brown, principal autor do estudo nos Estados Unidos, para a publicação Proceedings of the National Academy of Sciences.

Pesquisadores têm poucos registros escritos ou arqueológicos para descobrir porque as colônias vikings foram abandonadas no oeste da ilha em meados do século 14 e no leste no início do século 15. Conflitos com o povo inuit, a procura por melhores terrenos para a caça, tensões econômicas e oscilações naturais do clima, talvez causadas por mudanças no período solar ou erupções vulcânicas, podem também ter sido fatores determinantes.

Além deste período, o estudo também traçou oscilações no clima durante a ascensão e queda dos povos pré-históricos na Groenlândia, começando pela cultura Saqqaq, que prosperou entre cerca de 4.500 anos e 2.800 anos atrás.

Comentário do Blog

Sinceramente, se os Vikings tivessem vivido em Goiás, isso não teria acontecido! Hoje tá frio. Moçada tudo de blusinha aqui no Campus. Temperatura: 26 °C. Paraíso Viking.

34a. REUNIÃO ANUAL DA SBQ

Florianópolis - Ano I - 73

Olá Químicos e Agregados.

Escrevo diretamente da 34a. Reunião Anual da SBQ.

Ontem foi a abertura, com uma palestra da ex-presidenta da SBQ, profa. Vanderlan Bolzani, sobre química de produtos naturais.

Hoje foi a primeira sessão de painéis. Destaque para a divisão de ensino de química, com 432 trabalhos, ficando atrás apenas da divisão de produtos naturais.

No entanto, mesmo assim, parte dos trabalhos apresentados na sessão de ensino de química ficaram em um canto escuro, sem luz, do espaço para pôsteres. Um desrespeito que a SBQ tentará resolver de hoje para amanhã.

A reunião da SBQ está de fato, muito grande. Há muitas pessoas e a logística parece cada vez mais difícil. Acho complicado a cidade de Águas de Lindóia suportar a próxima reunião. Foram mais de 4500 inscritos.

Sessões coordenadas cheias, palestras concorridas. De fato, a química é grande no Brasil, hoje. Ainda me lembro de minha primeira reunião anual, em 1993, na cidade de Caxambu, MG. Inscritos: aproximadamente 400 pessoas.

Tirando a dificuldade de acesso, já que não temos o conforto do deslocamento a pé, como em Águas de Lindóia, tudo parece estar indo bem. Se eles resolverem o problema da luz na sessão de educação, é claro.

Mas, parece que, também para a SBQ, a educação tem que ficar no escuro...

Abraços de Floripa!